你今天「融合」了嗎？

在特教學校，有時在觀察普教學生來進行融合活動時，會有種複雜的感受。他們往往是在所謂「生命教育」或「服務學習」的活動名目下來「協助」障礙生，近身觀察我們的學生到底有多麼的生活不便、學習遲緩，好讓他們反思自己擁有的身心條件多好，該好好珍惜生命努力學習之類……

如果我們的融合教育、特教宣導只能做到這個程度，說穿了這不過是在複製「身心障礙悲劇論」的迷思。我們的社會欠缺「障礙文化」的正面建構成分，少有人從積極的面向肯定障礙經驗對於個人的意義（例如：智障者的認真工作態度、唐氏症者的社交親和力特質），於是「障礙」的論述權都被非障礙者以自以為是的想像奪走，以為一旦被鑑定有身心障礙即萬劫不復，所以大眾要「同情」，「用愛關懷」障礙者。

惟有障礙文化在台灣日漸壯大，讓社會正視障礙者豐富多元的生命力、復原力與存在樣貌，或許那種虛幻的、以為障礙者都是弱勢者或悲劇苦主的「健常人」自我優越感才會漸漸消除，取而代之的是對於「人」的多元性認知：身心障礙是人的生物多樣性表現結果之一，也是人在後天社會生活隨時可能面臨的「個人─社會」關係狀態；我們不再本質論地區分誰是「身心障礙者」，而是動態地考察：「誰於何時何地處於障礙情境，而社會可以提供怎樣的支持」？